畢業生分享
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報讀「普通話教學法高等證書課程」的整體感受。
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報讀「普通話教學法高等證書課程」的整體感受。
課程設計編排循序漸進，學生先糾正自己的普通話語音，再通過聆聽辨認出身邊同學不正確的發音，繼而能夠指出、糾正並教會其正確發音，最後由一推至全班，幫助我們不斷提高自身的普通話運用能力、教學能力，讓我們看到自己的進步。
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哪些單元或課題對您而言最有幫助或最感興趣？
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哪些單元或課題對您而言最有幫助或最感興趣？
頭三個單元訓練的是普通話老師說普通話、聽普通話、上升到藝術層面的運用普通話能力，提高的是普通話老師自身的普通話水平和素養。
第四單元的教學實踐期間，每次課程中林露老師都會邀請同學從網上找一段普通話教學視頻，然後對該視頻進行分析，我覺得這種學習方式非常好。
一方面，通過觀摩，可以豐富教學思路、方法和技巧，對自己很大幫助。另一方面，要發現視頻中出現的教學問題，需要我們在觀摩時調動自己所有普通話所學，這本身就是我們主動學習的動機刺激，而分析的過程也讓大家初步地檢驗了自己的學習成果：是不是能發現問題，指出問題時我們的表達是否專業、準確，指出問題的同時能否給出專業有效的改善建議等。
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哪些學習經歷令您印象最為深刻？
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哪些學習經歷令您印象最為深刻？
林露老師多次反覆提及“要感知自己的發音，感知它的動程”，這一點讓我印象非常深刻。例如，林露老師會問“你這個音是怎麼發出來的”。原來做一名老師，僅僅自己做到發音標準是不夠的，他還要能夠教會他的學生掌握發音標準的方法。我開始有意識地去注意它們發音的形成過程，注意自己的口型、舌尖的位置、舌位變化等。對發音的感知練習不僅讓自己知其然亦知其所以然，書本中關於發音的講解也不僅僅是文字的呈現，而是經過我感知實踐的方法。以前課上互相正音環節中，只能聽出同學有的音讀的不太準，但說不出具體哪裡不準。通過感知發音練習，就可以容易指出那個沒讀準的字的發音問題，是舌位不對還是口腔開合度不對，從而有效地幫助同學改善發音，而這其實正是實施教學的第一步。
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完成本課程後可以怎樣將所學的普通話教學技巧應用於工作或日常生活中呢？
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完成本課程後可以怎樣將所學的普通話教學技巧應用於工作或日常生活中呢？
教學過程中，老師除了給學生規範的語音示範之外，還要有優秀的課堂語言，確保自己的教學內容能夠準確地輸出到學生。所以我會更加注重自己的語言組織能力和表達能力。第二，要用適合學生的語言表達方式，讓學生容易且願意接收教學內容。所以我會注意針對不同的學習對象選擇不同的課堂語言表達方式。
第三，除了教普通話，我希望學生能有更多的思考和啟發，做到課堂語言「要飽含知識資訊」、「要有深刻的情感體驗」。所以我會豐富自己的知識儲備，提升自己的思考力、感知力，讓我的教學內容更有質感。最後，在學習過程中我目睹了老師們深厚的學識、銳利的語言、教學的熱愛，都給了我很好的榜樣示範。師傅領進門，修行在個人。我將在普通話教學的道路上繼續求索。
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